スマホで宿題、米教室の常識に　教師追いつかず

　ダニエル・セルフ君（16）は学校の課題に真剣に取り組まなくてはならない時、デスクトップPCやノート型PC、タブレットの類をどれも必要としない。その代わりに取り出すのはスマートフォンだ。

　ノースカロライナ州の高校2年生で、自分のことを「何でも先延ばしにするグズ」と表現するダニエル君は、学問的に言えば、スマホが自分の得意科目だと話す。彼はスマホを使って調べ物をし、ドナルド・トランプ氏のスライドショーを作り、納屋の建築に関するプレゼンテーションを準備し、小説「華氏451度」に関連した創作文を書くという課題をこなした。スマホを肌身離さず持ち歩いているため、バスの中でも車の中でも、ランチを食べているときでも、家にいても作業ができる。

　スマホを使うと、「かさばる」ノート型PCよりも課題を楽にこなすことができるとダニエル君は言う。彼はパソコンのキーボードで打つより、スマホで文字を打つ方が速いとメールに書いてきた。

画像を見るニューヨーク州の高校で世界史を教えるダニエル・ケニスさん（左）と教室の様子

　10代の若者によるスマホ利用と、画面視聴の時間制限に関する議論が喧（かまびす）しいにもかかわらず、ダニエル君をはじめとする多くの高校生にとって、毎日の宿題やクラスでの取り組み、リサーチプロジェクトなどの作業をこなす上で、スマホは欠かせないものになっている。たとえ目の前にパソコンやタブレットがあったとしても、大半の大人がマウスやキーボードなしには対処できないプロジェクトを、多くの生徒はスマホでこなす。

　ハーバード大学経営大学院で教育分野での技術革新について教えているジョン・キム上級講師は「学生によるデバイスの利用法に教師がまだ追いついていない」と話す。

　キム氏は現在、ペンシルベニア州チェスター郡にある「ブレンド型学習法」を取り入れている学校に関するケーススタディーに取り組んでいる。ブレンド型とは、オンライン学習と従来の対面授業を組み合わせた学習法のことだ。このプログラムに参加する生徒は学校でのデバイスの使用が認められており、キム氏によると、生徒の3分の1がタブレットやパソコンではなく、スマホを利用しているという。

画像を見るノースカロライナ州の高校2年生、ダニエル・セルフ君

　ニューヨーク州ニューシティーにある高校の海洋生物学の授業で、アシュレイ・ガルシアさん（17）はスマホに搭載されたビデオカメラと、マイクロソフトのアプリ「ハイパーラプス・モバイル」を使い、張り子の魚を作る方法を紹介する動画を作成した。動画の編集には別のアプリ「ウィービデオ」を使い、ナレーションとバックグランドミュージック付きの2分間の動画が完成した。

　授業を行った科学教師のハイジ・ベルナスコニさんは、スマホを使って課題を作成するよう生徒たちに積極的に奨励していると話す。「2016年のこの時代に既存の価値観を打ち壊す教師になりたかったら、（生徒たちの）コミュニティーの中で彼らとつながり、説明する方法を見つけなければならない」と指摘。「彼らが常にネットに接続しているという事実を受け入れなければ、彼らが快適な方法で（生徒たちと）気持ちを通わせることはできない」

　こうした流れを踏まえて、グーグルは教師向けに教材準備や実際の授業で利用できるよう自社の数種類のアプリを一揃えにして提供している。同社によると、アプリ操作の講習会にすでに数千人の教師や教育当局者が参加した。ベルナスコニさんを含め、同社から認定資格を得た人は他の教師を支援する側にも回る。ただし、無給だ。

　マイクロソフトも同様の動きを見せており、業務支援ソフトのワードやパワーポイントなどを教育現場用にまとめた「オフィス365エデュケーション」を提供している。これはユーザーがスマホをはじめ自由に端末を選んで利用できるものだ。

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　親の中には、学校の課題でさらに多くの時間をスマホに費やす子供の姿に、初めはいくらか落ち着かない気分を味わう人もいる。オンタリオ州在住のティム・スティンソンさんは12歳の息子、ジェイコブ君が教科書を読んだりせずに、デジタル機器で宿題をすますことに少し「腹が立った」と話す。スマホ画面を見る時間が増えたからだ。それでもスティンソンさんは、スマホの助けで子供が学習に身を入れるのは好ましいと話す。「もうユーチューブだけという状況ではない。（スマホに）いくらか生産性がともなっているのは事実だ」