人物重視というアンフェア

最近、経済ネタが多いので教育ネタを二日続けて…。ほんとはもっといろんな話を書きたいのだがどうしても自分が今興味があって考えていることに話が集中してしまう…。幅広く世の中を見るのはなかなか難しい…。

以前から出ている話だが大学入試の見直しの話が出てきた。

大学入試の新共通試験、20年度から　中教審答申

大学入試改革を議論している中央教育審議会（中教審）は22日、大学入試センター試験に代わり、知識の活用力をみる新共通試験を導入するよう下村博文文部科学相に答申した。現行の入試が知識偏重に陥っていると指摘。受験生の能力を多面的に評価する手法に抜本改革し、大学の個別試験も面接や小論文などによる選抜に変えることを求めた。
（日経新聞より引用）

ということらしい。記事を読んでもらえばわかるが、学力到達度テストを高校2年生・3年生に課すという。たしかに高校生の学力を確認し目標を到達させることに一定の効果はあるかもしれないが、それ以上に2年生の時にもテストがあるとなると、高校生は今まで以上に勉強に時間を取られてしまうことは間違いないだろう。早めにどんどん授業を進められる中高一貫校がより有利になるかもしれない。

これは一部では学力が足りない大学生というのを減らそうということに役立つだろうとも考えているのだろうが、そもそも持って生まれた頭脳と努力するかしないかはテストがあるかどうかでは決まらない…。大学の数が多すぎるのが問題なのだからこのようなテストを導入することにはあまり意味はないだろう。

また、このようなテストが導入されると難関大学を狙う高校生はコツコツと高校1年生から勉強に励まねばならず、部活動に精を出すなどということは進学校ほど難しくなる可能性もある。また自由な校風を売りにしている学校にとっては不利にもなりかねないだろう。到達度テストのために早い段階から塾通い・予備校通いにせいを出さねばいけなくなるかもしれないし教育のコストがより上昇し低所得者がさらに不利に可能性もある。

まあ、そもそも高校で学ぶべきことを国が決めていること自体がおかしいのだが…。そのような統制がますます強まることは必定で各高校ごとの独自の教育などはよりやりにくくなりそうだ。

部活に精を出していた…。うっかり遊んでしまったり悪くなってしまったが最後の1年や浪人で猛烈に勉強して有名大学に合格したなどという例はかなり減ってしまい、コツコツ1年生から勉強し、先生の覚えが良くやりたくもないボランティア活動なども笑顔でやるといういわゆる優等生ばかりが増えそうだし人の顔色をうかがいながら生きる人を量産することにならないか。心配である。

また新しく導入するという大学入学希望者学力評価テスト（仮称）では英語は話すこと・書くことも採点に取り入れるという。

しかし、話すことや書くこともテストし採点するとなるとかなりの人手がかかりそうだが大丈夫なのだろうか。またそもそも、話すことを教えられる英語教師が日本にそんなにたくさんいるとも思えない…。話すことや書くことを重視したい大学が個別でそのようなテストを取り入れればいいだけの話だと思うのだがどうだろう。本当に話すことに興味がある生徒は放っておいてもやるだろうし、社会の要請があれば自然とそういったものを入試に取り入れる大学、そういった教育に力を入れる中学高校が増えるはずだ。事実英語教育に力を入れている大学は既に存在する。

さらに大学入試そのものにも面接・小論文・グループディスカッションなどを取り入れるように要請するとある。しかし、例えば東京大学でもすでに後期試験は小論文のはずだしすでに小論文を入試に取り入れている大学は多くある。改めてそのようなものを広範に取り入れる要請をする必要はあるのだろうか？

また面接に関しては大学教授という浮世離れした職業に就く人々がこれから世の中のために役に立つ人材をたかだか数分から数十分の面接で適切に評価できるとも思わない。また面接やグループディスカッションのためのテクニックを教える授業が増えるだろう。まあ、そのようなテクニックを学ぶのは悪くないだろうがが、大学生になってから・社会人になってからでも十分間に合うようには思うのだが…。

そもそもAO入試に一芸入試・スポーツ推薦に指定校推薦と多くの大学で多様な人材を評価する仕組みは既に存在する。むしろ、それらの入試方式によって大学生の基礎学力の低下が嘆かれている時代でもある。今更こんな改革にどの程度の価値が？と思うのは僕だけではあるまい。

学力重視が一番公平性が高いのは言うまでもない。そしてかなりの程度人の才能をうまく見極めるシステムであった。だからこそ日本は明治維新以降、ほかのアジア諸国に先駆けて発展したわけだ。もちろん、時代の要請によって変わっていく部分もあるだろうが別に政府がどうこうする必要もない。また大学として本当に必要なのは最低限の基礎学力を身に着けた学生であるのではないか？その素材をどう料理するか。それがより高度でより自由でより裁量がある大学教育の腕の見せ所ではないのか。

そのためにもむしろ、画一的に政府が方向性を決めるのではなく各教育機関がより独自性を打ち出せるような改革をすべきではないだ。また教育機関同士の競争をより促す方向の改革こそ促すべきだしいわゆる、名ばかり大学への補助金などは打ち切るべきだろう。押し付けのしかも？マークだらけの偽善に満ちたこのような改革に「ゆとり教育とその反動」を思い出さざるを得ないのは僕だけではないだろう。